Tato válka se musí změnit v našich školách

Je to emocionální labilita a potíže při regulaci emocionálních projevů, potíží se spánkem a výživou, změnami chování, problémy ve vztazích s prostředím atd. Témata duševního zdraví účastníků ve vzdělávacím procesu a přehodnocení profese učitele se nyní aktivně diskutuje na různých úrovních. Od nynějška se kultura péče o duševní zdraví stává zvláštním obsahem.

Tato kultura by měla být pečována v rodině a fixována ve škole, protože právě tam dochází k základní interakci dítěte s formativním prostředím. Školy mohou dětem pomoci vyrovnat se s traumatem prostřednictvím psychosociální podpory a učení. Za tímto účelem se však učitelé musí naučit, jak rozpoznat známky traumatu a používat speciální nástroje, které zmírňují jeho dopad na proces učení.

Na základě změn chování je obvykle možné rozpoznat známky zranění mezi studenty. Může to být náhlá agrese nebo apatie, ostré výkyvy v emocionálním stavu, včetně úzkosti a záchvatů paniky, jakož i fyzických příznaků, jako je bolest hlavy nebo břicha, spánek a dietní problémy. Učitelé by také měli věnovat pozornost změnám u dětí, projevům strachu a paniky, prudkému zhoršení vzdělávacích dovedností a jejich celkovému sociálnímu chování.

Včasná detekce zranění, reakce a podpory může dětem pomoci překonat zranění v počáteční fázi. Dnes by jakákoli práce s ukrajinskými studenty měla začít empatií a porozuměním všech projevů dítěte. Podle našich zkušeností s prací s dětmi, které jsou psychologicky trpí hroznými událostmi války, existují pro pedagogy několik užitečných tipů: musíme udělat vše, abychom dětem pomohli zažít bolestivé zkušenosti a ne rozbití.